面对不同出身阶层、成长背景，不同知识储备、学业水平、求学目的且教育诉求复杂的生源结构，何以聚而教之？学校在种种“不同”之中看到一点“相同”，那就是，每个家长都希望孩子成人，成为体面的人、社会上有用的人，由此明确了航天一中面向人人、面向未来的理念和追求。面向人人，是以人民为中心的中国特色发展思想在教育实践中的体现，是对教育公平更高层次的追求。其一切教育教学活动，都应以人为中心，尊重人格，释放人性，在健全人的心智的同时，促进人的全面发展。面向人人，首先要“面向所有人”——机会公平；其次要“面向每个人”——过程公平；再次要“面向终极的人”——结果公平。面向未来，首先要有“人能弘道，非道弘人”的格局——文化创新；其次要不断“扩展课堂教育边界”——思维创新；再次要“拥抱数字世界”——技术创新。西安航天一中将“仰望星空，求真创新”作为校训。学校“现代化”的破题，必将落在如何从千篇一律的培养模式转变为创新型培养模式之上。
徐雄 西安市航天城第一中学校长
西安市航天城第一中学位于西安城东南的少陵塬上，少陵塬又名“凤栖原”。相传汉宣帝时，有11只凤凰翔集于此，宣帝以为吉祥，赐名“凤栖原”。这里是周秦汉唐京畿，被誉为“神州首邑”。
凤栖原的历史灿若星辰，于今建成了全国唯一以航天产业为特色的国家级经济技术开发区——航天基地，我国探索太空的很多“国之重器”都出自这里。
学校接续“凤栖”文化，航天精神，抽绎出“飞天”的意象——脚踏大地，飞向太空。“飞天”，是“凤”和“航天”的化身与升华，是对自由和美好生活热情向往，是对理想信念的执着追求，是对有限生命的无限超越和未知世界的执着探索。可以说，在“飞天”的身上，投射着我们教育人太多的梦想。
“仰望星空，求真创新”也就成为西安航天一中的校训。建校之初，我在调研中发现学区内的生源结构非常复杂。来自科研院所知识分子家庭的学生占总数的18%，企事业单位职工的子女27%，进城务工随迁的子女6%，个体工商业者子女11%，附近农村拆迁安置家庭的孩子38%。家长不同，对教育的看法也各各不同。农民相信读书是孩子出人头地的唯一阶梯，至于“爬”上去还是“爬”不上去，只能听天由命了；工商业老板则认为读书读出来更好，读不出来也可子承父业进入第二“赛道”；进城务工家长希望读书改变阶层现状，过上“体面的生活”；而高知家庭要坚守固有地位，确保孩子“不落后”。调查结果显示，92%的家长将孩子的未来寄希望于教育，相信教育可以改变命运；79%的家长认为只要读得好，寒门照样出贵子；只有6%的家长对读书前途感到悲观和无奈，认为不少研究生都在送外卖，上升的通道越来越窄，但是如果不接受良好教育，向下的通道却越来越宽。关于对教育的诉求，一般家长只要求孩子中高考考得一个好分数，顺利过关，将来有出息就行；一些高知家庭则希望孩子除了考得好，还要精神上变得富足，个性特长得到发扬，最终可过上自由而有尊严的生活。总体来看，家长们对教育普遍重视，甚至焦虑，因为教育关乎个人的生活质量乃至家族的未来。
面对如此复杂的生源结构——出身阶层、成长背景不同，知识储备、学业水平不同，求学目的、教育诉求不同，何以聚而教之？思前想后，我在种种“不同”之中看到一点“相同”，那就是，每个家长都希望孩子成人，成为体面的人、社会上有用的人。基于此，我们明确了航天一中的理念和追求.
面向人人，办适合学生成长的教育；
面向未来，办适应社会发展的教育。
面向人人，是以人民为中心的中国特色发展思想在教育实践中的体现，是对教育公平更高层次的追求。其一切教育教学活动，都应以人为中心，尊重人格，释放人性，在健全人的心智的同时，促进人的全面发展。面向人人，首先要“面向所有人”——机会公平；其次要“面向每个人”——过程公平；再次要“面向终极的人”——结果公平
面向未来，是由教育的社会属性决定的，是对受教育者终极的关怀。面向未来的教育教学活动，都应以受教育者适应未来社会为导向，在社会剧变前夜，培养出富有胜任力和创造力的人。杜威曾说：“如果我们用昨天的方法，教今天的学生，我们就剥夺了他们的明天。”面向未来，首先要有“人能弘道，非道弘人”的格局——文化创新；其次要不断“扩展课堂教育边界”——思维创新；再次要“拥抱数字世界”——技术创新。西安航天一中将“仰望星空，求真创新”作为校训。在我看来，创新是一种更新更好事物的思维方式。学校“现代化”的破题，必将落在如何从千篇一律的培养模式转变为创新型培养模式之上。
