人类文明发展至今，任何一门学科已无法孤立。不仅是理工类交叉、文理科亦要交叉。交叉学科是指不同学科之间相互交叉、融合、渗透而出现的新兴学科。国务院学位委员会印发的《交叉学科设置与管理办法（试行）》，首次对交叉学科的内涵进行了界定。
10月13日，在北京码头智库第28次头脑风暴座谈会上，就交叉学科发展及延伸进行了探讨，北京码头智库创始人、中国管理科学研究院商学院院长、中国未来研究会企业家分会会长、北京新闻文化研究所所长陈贵作了“交叉学科（Cross-Discipline）：MBA教育培养新模式”科普专题学术报告。报告全文如下：
MBA是(Master Of Business Administration)的英文缩写，起源于二战后经济复苏的美国。美国最早的管理学院是1881年在美国宾西法尼亚大学设立的沃顿经济金融学院，而工商管理硕士项目要晚些，大约于1908年诞生于哈佛大学商学院，到现在已有100多年的历史。MBA教育同普通硕士培养模式一样走过了综合型与专业型、管理型与技术型、研究型与学术型的不断调整和改变。中国MBA教育始于1991年，授课包括生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等课程。
MBA教育目标在全球化竞争新时代始终在逐渐调整。美国企业家培养教育模式引领着世界，但也在不断调整，如从校园理论派定量分析模式向实践型案例教学模式的逐渐转变。MBA被引进中国才三十多年，缺乏具有实战经验的师资力量，照搬国外大企业成功和失败案例，适合于本土化案例十分匮乏，学员多来自中小微企业，培养效果难以避免地会出现了水土不服的现象。
与时俱进是应对不确定因素中最确定的因素。随着全球化、信息化、数字化和智能化时代迅猛发展，产业链、供应链和价值链等国际贸易竞争博弈力度的加深，中国的MBA教育目标、手段、评价等模式亟待改革创新。重视商业理念、商业文明和商业道德，以经营之“道”取代经营之“术”，从培养总经理、职业经理人赚钱思维向具有企业家精神的董事长使命担当转变。强化交叉学科认知能力、产学研协同创新能力，以及对新时代中国式现代化、高质量发展和民族复兴政治素养能力建设发力，应当成为中国企业家MBA继续教育的新目标。
中国大学教育与MBA教育僵化脱节与社会进步的矛盾日渐凸显。重理论轻实践，重视术轻视道，重视利忽视义的企业家培养模式，无法满足新时代对企业管理高质量人才发展的需要。继续教育应该从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，亟需一大批工商管理理论坚实、实战经验丰富，既具有国际视野、又具有中国传统文化素养的企业家队伍，模式创新对于推动MBA教育事业发展具有重要意义。
五年来，中国管理科学研究院商学院在MBA教育体系和培养模式上做了大胆的探索，调整丰富了MBA必修课，大幅度增加交叉学科的选修课。包括课程设计、教学理念、授课方式和考核评价等方面都做了大幅调整。重视终身学习与生产实践，开展跨学科及交叉学科教育，增加有关新时代习近平治国理政思想、中国传统文化与东西方哲学、科学学、法学与生态学等学科内容，实现企业家队伍在政治定力、创新能力、战略眼光和决策能力方面的整体提升。近几年交叉学科教育及融合方面取得了长足进展。
我国的交叉学科正处于快速发展阶段，很多新的研究方向都体现出交叉学科的特质。放眼全球，各个国家的交叉学科发展情况各异，都大多集中在高等院校中，运用到MBA教育中的几乎没有。
参考“交叉学科” 英文概念为“Cross-Discipline”，中管院商学院开辟了交叉学科工商管理硕士（CD-MBA），这种学历教育模式有益创新，以推进爱国敬业、守法经营、创业创新、回报社会的商界领袖培养工程行动为抓手，突出塑造新时代优秀企业家精神，培养出爱国、创新、诚信、具有社会责任和国际视野的企业带头人，为中国式现代化建设培育新时代企业家。（作者陈贵系中国管理科学研究院商学院院长、中国未来研究会企业家分会长长、北京新闻文化研究所所长、北京码头智库创始人）
